La diferencia entre conectividad y constructivismo

La conectividad y el constructivismo son teorías de aprendizaje centradas en el alumno que conectan el presente con el conocimiento del pasado. Sin embargo, la conectividad enfatiza cada vez más el impacto de la tecnología y las redes. Las siguientes discusiones exploran más a fondo su distinción.

¿Qué es la conectividad?

La conectividad es una teoría del aprendizaje que reconoce el impacto de la tecnología, la sociedad, las redes personales y las actividades relacionadas con el trabajo. Es esencialmente un aprendizaje social en red (Duke, et al., 2013). Este fue desarrollado por George Siemens, escritor, orador, investigador y pionero en el desarrollo de cursos masivos abiertos en línea (MOOC). Siemens defiende que el aprendizaje es un proceso en red, vinculamos el conocimiento previo con el conocimiento actual para crear nuevos significados y comprensiones. Stephen Downes, filósofo, autor y comentarista, también trabajó en estrecha colaboración con Siemens. Escribió el libro electrónico «Conectivismo y conocimiento conectivo». Una teoría alternativa contra el comportamiento, la cognición y el constructivismo se desarrolló durante un período en el que la tecnología no tenía un impacto significativo en el aprendizaje.

Los principios de conectividad (Siemens) incluyen:

• El proceso de aprendizaje es una conexión con las fuentes de información.

Esto puede ilustrarse con la experiencia de Siemens como blogger. Los conceptos que escribió fueron el resultado de sus lecturas previas y conocimientos actuales.

• La tecnología puede tener un impacto significativo en el aprendizaje.

El artículo de Siemens se titula: «Conectivismo: una teoría del aprendizaje para la era digital». El aprendizaje definido como “conocimiento procesable” tiene lugar en gran medida externamente y es almacenado y facilitado por la tecnología.

• El aprendizaje puede conducir a una variedad de opiniones.

Exponer diferentes opiniones puede conducir a ideas; las personas pueden vincular su saber hacer actual con el saber hacer de los demás.

• Detectar conexiones entre ideas es una habilidad clave.

Ser capaz de vincular y clasificar tales opiniones puede allanar el camino para nuevas hipótesis o conclusiones.

• El aprendizaje ocurre cuando uno toma decisiones.

Estamos amenazados por información diferente de fuentes y plataformas igualmente diferentes. Al elegir el que se va a aprender y cómo aplicarlo, se despliega conocimiento accionable. Lo que está bien hoy puede estar mal mañana. Como el aprendizaje ya no es un proceso interno e individual, los cambios en la sociedad y la introducción de nuevas herramientas tienen un efecto profundo en nuestro conocimiento.

• La capacidad de obtener más conocimiento es más importante que lo que se sabe actualmente.

Un alumno equipado con tecnología tiene una ventaja especial sobre la información actual. Además, ser capaz de saber lo que se necesita en el futuro es más útil que lo que ya se sabe.

• El objetivo de las actividades de aprendizaje de conectividad es el conocimiento actual y preciso.

Para que suceda un aprendizaje real, debemos optar por participar en información que sea veraz y actualizada; nuestras percepciones deben basarse en información fáctica.

• El aprendizaje continuo se puede lograr construyendo conexiones.

Si eres capaz de pensar constantemente en diferentes ideas, te enriqueces constantemente.

¿Qué es el legado?

El constructivismo es una teoría que implica que el aprendizaje es un proceso activo; crea, sintetiza y aplica nuevos conceptos a partir de sus conocimientos actuales y pasados. Fue una respuesta a un enfoque conductual en el comportamiento observable; los constructores trataron de enfatizar lo que estaba pasando dentro de la mente del alumno. Los principios del constructivismo incluyen (McLeod, 2019):

• El conocimiento se construye

Los individuos crean nuevos conocimientos basados ​​en el aprendizaje previo; además, los alumnos construyen socialmente a partir de la experiencia con otros. Más que un concepto abstracto, el aprendizaje es algo que se hace y se comparte.

• El aprendizaje es un proceso activo.

En lugar de ver a los alumnos como «recipientes vacíos», se los considera agentes activos que se benefician de los experimentos y otras actividades de resolución de problemas en el mundo real. Si bien el conocimiento puede aceptarse pasivamente, el proceso de comprensión es activo, ya que se deben establecer conexiones vibrantes entre el conocimiento pasado y el conocimiento presente.

• hay datos personales

Todos tienen una perspectiva única; por lo tanto, los alumnos de la misma experiencia pueden tener diferentes interpretaciones.

• El aprendizaje ocurre en la mente.

Los alumnos construyen su propia interpretación de las experiencias; están constantemente desarrollando sus modelos mentales de la realidad.

Estos son algunos de los tipos de construcciones:

• Constructivismo Cognitivo

Esta teoría establece que el conocimiento se construye a partir de las estructuras cognitivas existentes; por lo tanto, el aprendizaje depende del nivel actual de desarrollo cognitivo. Jean Piaget, un psicólogo infantil suizo, sugirió que los alumnos creen y prueben sus propias teorías. Uno de sus conceptos es el «equilibrio», motor del desarrollo cognitivo. Se logra un equilibrio cuando se agrega nueva información a los esquemas existentes. Por ejemplo, nos sentimos incómodos cuando nos dan información que no entendemos; como la diferencia entre constructivismo y conectividad. Entonces, leemos más al respecto y logramos un equilibrio cuando finalmente entendemos sus diferencias al incorporar nueva información con nuestro conocimiento existente.

• Constructivismo Radical

Esta teoría muestra que todo aprendizaje debe ser construido y que el aprendizaje centrado en el profesor no sirve. Ernst von Glasersfeld fundó «construcciones radicales» en 1974. Glasersfeld dijo que lo que hacemos a partir de la experiencia es la única realidad de la que somos conscientes. Hizo hincapié en que la construcción debe ser completa, tan radical, para evitar el «falso realismo» (Riegler, 2001).

• Constructivismo social

Esta teoría es una alternativa al constructivismo cognitivo; fue desarrollado por Lev Vygotsky, un psicólogo soviético. Argumentó que las funciones cognitivas son un producto de las interacciones sociales; Sin embargo, el aprendizaje es un proceso de integración en una comunidad de conocimiento. Uno de sus conceptos es la zona de desarrollo inmediato, la gama de habilidades que un alumno puede cumplir con la ayuda de otro alumno más informado.

Diferencia entre Conectividad y Constructivismo

Definición

La conectividad es una teoría del aprendizaje que reconoce el impacto de la tecnología, la sociedad, las redes personales y las actividades relacionadas con el trabajo. Confirma que el aprendizaje ha cambiado con la llegada de los navegadores web, los motores de búsqueda, las redes sociales, etc. Para constructos, es una teoría que implica que el aprendizaje es un proceso activo; crea, sintetiza y aplica nuevos conceptos a partir de sus conocimientos actuales y pasados.

Responder a…

La conectividad niega los límites del comportamiento, la cognición y el constructivismo (Duke et al., 2013). Por el contrario, el constructivismo fue una respuesta al enfoque conductual en el comportamiento observable; los constructores intentaron enfatizar lo que estaba pasando en la mente del alumno (McLeod, 2019).

Tecnología

La conectividad pone mayor énfasis en el impacto de la tecnología y las redes (Heick, 2017) y el constructivismo se desarrolló durante un período en el que el “mundo digital” no tenía un impacto significativo en el aprendizaje.

Árbitro

La conectividad fue desarrollada por George Siemens y Stephen Downes y las constructividades fueron desarrolladas por Jean Piaget, Ernst von Glasersfeld y Lev Vygotsky.

Tipos

A diferencia de la conectividad, el constructivismo tiene variantes que incluyen el constructivismo cognitivo, el constructivismo radical y el constructivismo social.

Conectividad vs Constructivismo

Resumen

• La conectividad enfatiza aún más el impacto de la tecnología y las redes.
• La conectividad fue desarrollada por Siemens y la construcción fue desarrollada por Piaget, Glasersfeld y Vygotsky, entre otros.
• A diferencia de la conectividad, el constructivismo (cognitivo, radical, social, etc.) tiene formas.