Diferencia entre discapacidad intelectual y discapacidad de aprendizaje

Etiologías de la discapacidad intelectual

La diferencia entre discapacidad intelectual y discapacidad de aprendizaje está bien definida en la ciencia y la psicología; pero la gente a menudo se confunde entre sí.

Discapacidad intelectual Es un Trastorno del Neurodesarrollo que afecta las funciones sociales, académicas, de comunicación y diarias de una persona. Hasta hace unos años, la Discapacidad Intelectual se denominaba incorrectamente Retraso Mental. Sin embargo, con el progreso en la clasificación y taxonomía de los trastornos, se acuñó el término «Discapacidad Intelectual» y ahora se usa para personas con un nivel de inteligencia por debajo del promedio.

Discapacidad de aprendizaje, por otro lado, es una condición que afecta las diversas áreas de aprendizaje y afecta el rendimiento académico del individuo. Incluye lectura, escritura, comprensión y organización del lenguaje y las matemáticas. Las dificultades de aprendizaje se consideraban anteriormente como defectos intelectuales. Pero con el aumento de los avances médicos y psicosociales, se ha demostrado que solo un nivel bajo de coeficiente intelectual es suficiente para indicar una discapacidad de aprendizaje.

Esta afirmación se puede justificar diciendo que personajes mundialmente famosos como Albert Einstein y Walt Disney fueron víctimas de problemas de aprendizaje en su infancia. Sin embargo, sus logros futuros son bien conocidos y muestran que estaban intelectualmente por encima del promedio.

La confusión entre los dos términos fue claramente visible en un programa realizado por St. Lawrence College en 2011 en el que habló sobre «Programa universitario lanzado para personas con discapacidades de aprendizaje»; sin embargo, era una empresa para personas con discapacidad intelectual.1 Ese error fue flagrante y llamó mucho la atención.

Una razón que hace que las dos condiciones sean similares es la influencia genética. Se han logrado avances significativos en los últimos años en el establecimiento del papel de los genes en el desarrollo de las discapacidades intelectuales, discapacidades del desarrollo y dificultades de aprendizaje en los niños. Amplios estudios familiares han arrojado evidencia de discapacidades influenciadas genéticamente (de aprendizaje, intelectuales y del desarrollo). Los estudios realizados por la Agencia para la Investigación y la Calidad de la Atención Médica (AHRQ) en los EE. UU. han demostrado que existe una gran utilidad clínica del gen en el desarrollo de discapacidades. 2

Qué diferencia la discapacidad intelectual de la discapacidad de aprendizaje

Hay muchos factores que diferencian las discapacidades intelectuales y de aprendizaje. Algunos de ellos se discuten a continuación.

1. Áreas de disfunción: –

Un individuo con un IQ3 por debajo de 70 sería etiquetado como discapacitado intelectual. En general, la inteligencia general por debajo del promedio afecta a todas las áreas funcionales principales, incluidas

• Comunicación
• autoayuda
• Archivos academicos
• Habilidades sensoriales y motoras
• Memoria
• Razonamiento y toma de decisiones.

Una discapacidad de aprendizaje se limita a dificultades en áreas relacionadas con las habilidades de aprendizaje, como

• lectura,
• escritura,
• comprensión y
• procesamiento visual.

Una persona con una discapacidad de aprendizaje puede tener un coeficiente intelectual promedio (o, a veces, superior al promedio) y es posible que no muestre ninguna dificultad en las habilidades de comunicación o de autoayuda.

2. Características típicas:-

La discapacidad intelectual se puede diagnosticar antes que la discapacidad de aprendizaje.

El DSM 5 4 ha establecido tres criterios diferenciales para la Discapacidad Intelectual, a saber:

1. Déficit en las funciones intelectuales: razonamiento, resolución de problemas, comprensión auditiva, pensamiento abstracto, aprendizaje académico y social.
2. Déficits en el funcionamiento adaptativo: dificultad para adaptarse al entorno y a los estándares de desarrollo que no son apropiados para la edad y la cultura.
3. 1 y 2 comienzan en la infancia o la adolescencia.

Los aspectos de la discapacidad de aprendizaje giran en torno a la lectura, la escritura y la comprensión. Una persona con una discapacidad de aprendizaje puede funcionar plenamente como individuo en todos los aspectos, excepto en las áreas académicas. Los rasgos característicos incluyen

• Deficientes habilidades de lectura/escritura/comprensión/matemáticas
• Mala fluidez en lectura/escritura/descodificación
• Incapacidad para componer, completar y organizar información escrita.
• Mala letra y ortografía
• Dificultad para memorizar y retener información.
• Malas habilidades matemáticas

3. Clasificaciones: –

Sobre la base del coeficiente intelectual, la discapacidad intelectual se clasifica en los siguientes subtipos. La gravedad de la discapacidad aumenta con la disminución del coeficiente intelectual.

• discapacidad intelectual leve – R 50-70
• Discapacidad intelectual moderada — C 35-49
• Discapacidad intelectual severa — R 20-34
• Discapacidad intelectual profunda — C menos de 20

Por otro lado, la discapacidad de aprendizaje se clasifica en función del área de dificultad. Son los subtipos de Dificultades de Aprendizaje

• Dislexia — las dificultades de lectura y las habilidades de procesamiento basadas en el lenguaje como característica principal.
• disgrafia –caracterizado por dificultad con las habilidades de escritura, incluida la escritura a mano deficiente y las habilidades motoras deficientes
• discalculia — que tienen dificultad para comprender y resolver problemas matemáticos.
• Otras discapacidades específicas de aprendizaje — incluye Trastorno del procesamiento del lenguaje, Trastorno del procesamiento del lenguaje, Discapacidad del aprendizaje no verbal.5

4. Efecto sobre el funcionamiento normal: –

Hay una gran diferencia entre una discapacidad intelectual y una discapacidad de aprendizaje cuando se trata de las funciones de la vida diaria. Es muy difícil para una persona con discapacidad intelectual realizar tareas normales como otras personas de la misma edad. Los trabajos diarios, como el cuidado personal, la comunicación, las relaciones interpersonales, hacer amigos, mediar en el rendimiento académico, se vuelven disfuncionales. Por supuesto, el nivel de disfunción varía. Una persona con una discapacidad leve tendrá menos dificultad en sus funciones normales que una persona con una discapacidad intelectual severa o grave. Algunas personas necesitan atención ambulatoria continua durante toda su vida.

El impacto de una discapacidad de aprendizaje en las funciones de la vida diaria es mucho menor. Esta es la razón por la que las dificultades de aprendizaje rara vez se diagnostican a tiempo. El motivo de las investigaciones es el bajo rendimiento académico. De lo contrario, el hombre podría ser perfecto en términos de desarrollo social y físico.

5. Tratamiento:-

Los métodos educativos y terapéuticos especiales que se utilizan para tratar a las personas con discapacidad intelectual y de aprendizaje son diferentes. Como se discutió anteriormente, las personas con discapacidad intelectual tienen disfunción en las habilidades básicas para la vida, como la comunicación, la autoayuda o el rendimiento académico. Los métodos de tratamiento para las discapacidades intelectuales incluyen

• Terapia del lenguaje
• Intervenciones de comunicación
• terapias conductuales
• Medicamento

Es importante mencionar aquí que las estrategias de tratamiento difieren según la gravedad de la discapacidad. Una persona con discapacidad intelectual leve es preferentemente capaz de asumir sus propias responsabilidades médicas y financieras. Las terapias ocupacionales y conductuales que reciben son diferentes a las de aquellos con discapacidades severas.

La discapacidad de aprendizaje, como sabemos, se puede ver en áreas específicas como lectura, escritura, matemáticas, ortografía, etc. Pero salvo eso, todas las demás áreas funcionales de la persona pueden estar intactas.

Por lo tanto, el tratamiento para las personas con problemas de aprendizaje se enfoca en mejorar solo el área específica y es posible que no requiera una terapia completa para la comunicación o las habilidades para la vida. Las técnicas de educación especial incluyen:

para la dislexia

• Técnicas de enseñanza especiales que brindan experiencias multisensoriales y retroalimentación.
• Modificaciones en el aula que satisfagan las necesidades individuales.
• Usar medios tecnológicos como escuchar libros grabados o usar un software de registro computarizado.

para la disgrafía

• Herramientas especiales como exámenes orales en lugar de escritos.
• Utilizar un método de enseñanza audiovisual.

para la discalculia

• Técnicas visuales para el aprendizaje.
• Usar ayudas de memoria y computadoras para resolver problemas.

Hay algunas formas en las que una discapacidad de aprendizaje puede vincularse con una discapacidad intelectual. Una cosa es que los diversos problemas que tienen las personas con discapacidad intelectual pueden incluir dificultades para leer o escribir. Pero si nosotros somos los factores causales, no son lo mismo. Las áreas específicas del cerebro responsables de causar Trastornos/Discapacidades del Aprendizaje son diferentes de los factores fisiológicos que causan los Trastornos Intelectuales. Sin embargo, todavía se está llevando a cabo una amplia investigación que revelaría la relación entre ellos en los próximos años.